{"id":871,"date":"2022-08-15T23:40:57","date_gmt":"2022-08-15T23:40:57","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.delasalle.edu.mx\/?p=871"},"modified":"2022-08-15T23:40:57","modified_gmt":"2022-08-15T23:40:57","slug":"apostar-por-la-calidad-educativa-tiene-como-un-eje-principal-la-formacion-de-las-y-los-docentes-mtro-oscar-cisneros","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/2022\/08\/15\/apostar-por-la-calidad-educativa-tiene-como-un-eje-principal-la-formacion-de-las-y-los-docentes-mtro-oscar-cisneros\/","title":{"rendered":"Apostar por la calidad educativa tiene como un eje principal la formaci\u00f3n de las y los docentes; Mtro. \u00d3scar Cisneros\u00a0"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

A la docencia se llega por muchos y particulares caminos, cada uno de ellos aderezados por la vocaci\u00f3n, la historia personal y la curiosidad. Hablar de docentes, es hablar de sujetos que han hecho de la docencia un modo de vida particular, para la cual, muchos y muchas se han formado desde su acceso inicial a la educaci\u00f3n universitaria; pero tambi\u00e9n hay que reconocer a todas y todos aquellos que en su itinerario personal y profesional encontraron en la docencia un modo de ser y hacer en el mundo<\/strong>; estas fueron las palabras que comparti\u00f3 el Mtro. \u00d3scar Emmanuel Cisneros, Coordinador de Desarrollo Docente de la Universidad De La Salle Baj\u00edo, en el marco del 15 de mayo, D\u00eda del Docente.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa docencia entendida como una profesi\u00f3n en s\u00ed misma, tiene caracter\u00edsticas y demandas propias para las que debemos prepararnos quienes optamos por ella como camino de participaci\u00f3n en la transformaci\u00f3n social\u201d<\/em>, explic\u00f3 el Mtro. Cisneros.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

A\u00f1adi\u00f3 que, las y los docentes hacen frente a los avances de la disciplina que ense\u00f1an, pero tambi\u00e9n, frente a la disciplina pedag\u00f3gica; aquella que les otorga los referentes te\u00f3ricos, t\u00e9cnicos y pr\u00e1cticos para el actuar en el aula. Resultando entonces necesario hacer la pregunta: \u201c\u00bfCu\u00e1les son las principales necesidades de formaci\u00f3n de una o un docente hoy en d\u00eda?\u201d\u00a0<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201cEs una pregunta compleja que no tiene una \u00fanica respuesta y siempre quedar\u00e1 incompleta al asumir que la pr\u00e1ctica docente, as\u00ed como la identidad profesional son elementos din\u00e1micos y particulares de cada historia; pero tambi\u00e9n en cada contexto y fen\u00f3menos que se van presentando como por ejemplo, una pandemia\u201d<\/em>, afirm\u00f3 el experto.\u00a0<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Asimismo, explic\u00f3 que, en un brev\u00edsimo ejercicio de s\u00edntesis se puede recuperar que algunas tendencias que pueden orientar la formaci\u00f3n de profesores y profesoras estar\u00e1n en la formaci\u00f3n para el acompa\u00f1amiento y desarrollo de habilidades socioemocionales en el encuentro educativo, la alfabetizaci\u00f3n digital que promueva una participaci\u00f3n m\u00e1s comprehensiva en la era de la informaci\u00f3n y metodolog\u00edas de aprendizaje que fomentan la colaboraci\u00f3n, la resoluci\u00f3n de problemas y el impacto social.\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

El Mtro. \u00d3scar Cisneros afirm\u00f3 que, en tiempos recientes ha cobrado relevancia la comprensi\u00f3n de los recursos y herramientas que los sujetos (estudiantes y docentes) tienen, desarrollan o aprenden para poder desarrollarse de mejor forma por lo que propuestas como las de la Educaci\u00f3n Emocional son trascendentes en el Siglo XXI donde se ha podido posicionar de manera m\u00e1s efectiva el trabajo y promoci\u00f3n de habilidades socioemocionales integradas en el curriculum. Habilidades que permitan a los estudiantes adaptarse de mejor manera al contexto social y afrontar los retos de la vida cotidiana, superando as\u00ed, una pr\u00e1ctica docente centrada s\u00f3lo en los contenidos de las asignaturas. Para lograrlo las y los profesores deben trabajar en una doble formaci\u00f3n<\/strong>: la que les permita desarrollar sus propias habilidades socioemocionales, adem\u00e1s de la formaci\u00f3n en herramientas que permitan acompa\u00f1ar a sus alumnos y alumnas a desarrollarlas a partir de la pr\u00e1ctica docente cotidiana.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

\u201cEn segundo t\u00e9rmino enunciado no por su importancia sino s\u00f3lo por mera organizaci\u00f3n, est\u00e1 la alfabetizaci\u00f3n digital cr\u00edtica. La crisis pand\u00e9mica resalt\u00f3 a\u00fan m\u00e1s esta necesidad formativa, dado que nos confin\u00f3 por un tiempo extendido a hacer la docencia apoyados por medios digitales donde pudimos reconocer que si bien aun en contextos como el nuestro el acceso a la tecnolog\u00eda digital es un problema perene, lo es tambi\u00e9n su uso comprehensivo de tal manera que nos ayude a interactuar, comunicarnos, adem\u00e1s de aprender de manera significativa, aut\u00f3noma y con posibilidades de participar de manera cr\u00edtica en la era de la informaci\u00f3n. De tal manera que la formaci\u00f3n docente debe superar el uso e incorporaci\u00f3n acr\u00edtica de las TIC por un uso reflexionado y reflexivo de las mismas\u201d<\/em>, expres\u00f3.\u00a0<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, hizo real \u00e9nfasis en acompa\u00f1ar el desarrollo socioemocional de las y los maestros, apoyados de manera cr\u00edtica por los medios digitales; una manera de responder a ello es la formaci\u00f3n docente en metodolog\u00edas de aprendizaje que puedan promover la construcci\u00f3n de aprendizajes a trav\u00e9s de experiencias significativas en las y los j\u00f3venes. Para ello han cobrado relevancia metodolog\u00edas diversas como el Aprendizaje Basado en Proyectos, el Aula Invertida, la Gamificaci\u00f3n, el Aprendizaje \u2013 Servicio, el Aprendizaje Basado en Problemas o casos, entre muchas otras.<\/strong> Cada una de estas metodolog\u00edas ofrecen por s\u00ed mismas una manera de acompa\u00f1ar al estudiante a construir aprendizajes significativos, de forma contextualizada, y favorecen que las y los alumnos resuelvan problemas reales que ellas y ellos mismos perciben. No obstante, cada profesor y profesora debe tener en cuenta que metodolog\u00edas de aprendizaje como las mencionadas anteriormente, est\u00e1n siempre sostenidas de fondo por elementos institucionales como lo son reglamentos, facilidades administrativas y de vinculaci\u00f3n que poyar\u00e1n a que su implementaci\u00f3n sea exitosa.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

A manera de cierre, el Mtro. Cisneros coment\u00f3 lo siguiente: \u201cconviene pensar que la formaci\u00f3n docente exitosa es aquella que parte de dos condiciones sustantivas: las necesidades percibidas y apropiadas por el mismo profesor o profesora, adem\u00e1s de aquella que le permite reflexionar sobre la mejora y evoluci\u00f3n de su pr\u00e1ctica. No cabe duda que apostar por la calidad educativa en cualquier nivel y contexto, tiene como un eje principal la formaci\u00f3n de las y los docentes\u201d.\u00a0<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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