La era digital a la que asistimos puede tener un poder educativo importante, por poner algunos ejemplos al posibilitar a docentes y estudiantes el acceso a la informaci\u00f3n de una manera casi inmediata<\/strong>, brindarnos la oportunidad de colaborar m\u00e1s all\u00e1 de los espacios del aula f\u00edsica, acceder a recursos y objetos de aprendizaje que pueden potenciar nuestro desarrollo, e incluso, enriquecer trayectorias individuales al permitirnos personalizar el aprendizaje<\/strong>. Pero, \u00bfes necesario una figura docente ante esta accesibilidad a la informaci\u00f3n, los recursos, objetos de aprendizaje y posibilidades de personalizaci\u00f3n que brinda la inteligencia artificial?\u00a0<\/p>\n\n\n\n Sin duda estamos frente a preguntas serias dado que estas herramientas est\u00e1n modelando un nuevo ecosistema educativo que requiere de una profunda reflexi\u00f3n sobre el rol del profesorado ante ello. La respuesta es s\u00ed, en tanto podamos comprender que las tecnolog\u00edas digitales son herramientas que apoyar\u00e1n la labor docente y no un entramado de soluciones que, en aras de automatizar o hacer eficientes los procesos, lo sustituyan<\/strong>.\u00a0<\/p>\n\n\n\n Hoy en d\u00eda las reflexiones tanto de las personas expertas como de organismos educativos internacionales, en temas sobre la tecnolog\u00eda y la educaci\u00f3n apuntan cada vez m\u00e1s a subrayar la importancia de procesos de alfabetizaci\u00f3n digital<\/strong> en la que docentes y estudiantes se construyan no s\u00f3lo como usuarios t\u00e9cnicos de lo digital, sino como usuarios cr\u00edticos, \u00e9ticos y formados <\/strong>para comprender la realidad inmediata, virtual o construir in\u00e9ditos con apoyo de ellas.\u00a0<\/p>\n\n\n\n Este peque\u00f1o gran matiz nos lleva entonces a que las tecnolog\u00edas digitales pueden ser medios para construir el aprendizaje y no es s\u00f3lo el lugar donde se depositan grandes cantidades de informaci\u00f3n a las que acceder. Los medios digitales, resultan est\u00e9riles sin un estudiante o un docente formados en la posibilidad de hacernos preguntas eternamente. <\/p>\n\n\n\n Aunque no podemos obviar el a\u00fan enorme reto del acceso desigual a la tecnolog\u00eda y mucho m\u00e1s a la alfabetizaci\u00f3n digital en la educaci\u00f3n, s\u00ed podemos las y los docentes asumir el compromiso de colocarnos en nuevos lugares con nuestros estudiantes y ese lugar es, como dice Recalcati, la hora de la clase. Ese espacio – tiempo donde est\u00e1 el coraz\u00f3n de la escuela para construir experiencias intelectuales, emocionales y\/o aventuras retadoras <\/strong>que nos pueden llevar con el acompa\u00f1amiento del docente y el apoyo de las tecnolog\u00edas digitales a lugares insospechados de saber. Nada distante del nuevo contrato social para la educaci\u00f3n al que nos llama la UNESCO.\u00a0<\/p>\n\n\n\n Distingo la hora de clase, no s\u00f3lo como el encuentro cara a cara de la modalidad presencial o tradicional; sino como una figura simb\u00f3lica de encuentro que, en otras modalidades, como las mediadas por la tecnolog\u00eda de la educaci\u00f3n virtual, tambi\u00e9n es un faro orientador s\u00f3lo que con formas distintas y, claro, sus propios retos conectivos. <\/p>\n\n\n\n No podemos perder de vista que tenemos las y los docentes en una hora \u2013 clase, la posibilidad de construir v\u00ednculos humanos<\/strong> y de saber con nuestros estudiantes; y que ese v\u00ednculo a su vez es una forma de modelamiento para que ellos mismos los hagan con el saber propio de su disciplina apoyados de las bondades de lo digital. En instituciones educativas lasallistas como la nuestra, este acompa\u00f1amiento para la formaci\u00f3n integral se traduce en una mediaci\u00f3n para el aprendizaje apoyada en recursos como los digitales.\u00a0<\/p>\n\n\n\n Mediar el aprendizaje con nuestros estudiantes supone que caminemos junto con ellos a que se adentren al mundo<\/strong>, s\u00ed a trav\u00e9s de los medios digitales, pero siempre partiendo de la base que son medios y no fines en s\u00ed mismos. Por ponernos pr\u00e1cticos, tiene un poder educativo en una clase dar lugar a herramientas de IA generativa, a la hora de buscar informaci\u00f3n, o bien plantear problemas o soluciones; pero lo tiene aun m\u00e1s acompa\u00f1ar a las y los estudiantes a construir las preguntas o \u201cpromts\u201d, el discernir sobre qu\u00e9 herramienta usar, por qu\u00e9 y para qu\u00e9; am\u00e9n de analizar lo que como producto de la interacci\u00f3n con ellas se gener\u00f3. Y estos planteamientos, no son posibles sin el papel educador de la relaci\u00f3n pedag\u00f3gica.\u00a0<\/p>\n\n\n\n Podemos encontrar muchas ventajas entonces, pero tambi\u00e9n debemos mencionar los riesgos como los de integridad <\/strong>sobre la construcci\u00f3n de los trabajos, tareas o productos; la \u00e9tica y la privacidad de los datos, nuestra propia resistencia al cambio tecnol\u00f3gico y, en mi apreciaci\u00f3n, el mayor de todos: el riesgo de que las y los docentes cedamos nuestro papel educador a las herramientas digitales<\/strong>.\u00a0<\/p>\n\n\n\n Lo digital no es entonces una tendencia pasajera, sino una realidad que ha modificado las estructuras de todos los \u00e1mbitos<\/strong> de la realidad. Ante ello algunas claves estar\u00e1n en la alfabetizaci\u00f3n digital -tanto de docentes como estudiantes-, el dominio de las herramientas, el poder del pensamiento cr\u00edtico y \u00e9tico; as\u00ed como el valor insustituible del docente que a trav\u00e9s de la mediaci\u00f3n pedag\u00f3gica de \u201cuna clase” se vincula con sus estudiantes para acompa\u00f1arlos en su formaci\u00f3n integral.\u00a0<\/p>\n\n\n\n Por: Mtro. \u00d3scar Emmanuel Cisneros Ju\u00e1rez, Coordinador de Desarrollo Docente El mundo contempor\u00e1neo, caracterizado por el uso generalizado de las tecnolog\u00edas digitales, el acceso inmediato a la informaci\u00f3n a trav\u00e9s del internet y ahora revolucionado con la Inteligencia Artificial (IA), impacta en la educaci\u00f3n, en muchas formas, y en la docencia como uno de sus […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1693,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[10,33],"tags":[44,133,110],"class_list":["post-1691","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articulos","category-tecnologia","tag-comunidad","tag-docencia","tag-inteligencia-artificial"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/blog.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1691","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/blog.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/blog.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1691"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/blog.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1691\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1694,"href":"https:\/\/blog.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1691\/revisions\/1694"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1693"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/blog.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1691"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1691"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/blog.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1691"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/blog.lasallebajio.edu.mx\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/Diseno-sin-titulo-17.jpg\")