{"id":1387,"date":"2024-01-19T16:00:42","date_gmt":"2024-01-19T16:00:42","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.lasallebajio.edu.mx\/?p=1387"},"modified":"2024-01-19T16:00:42","modified_gmt":"2024-01-19T16:00:42","slug":"la-inteligencia-artificial-en-la-educacion-superior-revolucion-o-amenaza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.lasallebajio.edu.mx\/index.php\/2024\/01\/19\/la-inteligencia-artificial-en-la-educacion-superior-revolucion-o-amenaza\/","title":{"rendered":"La inteligencia artificial en la educaci\u00f3n superior: \u00bfrevoluci\u00f3n o amenaza?<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n
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En el marco del D\u00eda Internacional de la Educaci\u00f3n a celebrarse el 24 de enero, la Mtra. M\u00f3nica del Roc\u00edo Rodr\u00edguez S\u00e1nchez, docente en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad La Salle Baj\u00edo, comparte el tema de los retos de la Educaci\u00f3n con la llegada de la Inteligencia Artificial.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Durante los \u00faltimos meses, el tema de la inteligencia artificial ha estado en boca de todos, avanzando de manera exponencial y vertiginosa, presente en todo tipo de procesos en la vida humana: econ\u00f3micos, mercadol\u00f3gicos, \u00e9ticos y hasta educativos.<\/strong> En el marco del D\u00eda Internacional de la Educaci\u00f3n, vale la pena reflexionar acerca de c\u00f3mo la inteligencia artificial est\u00e1 transformando el campo de la educaci\u00f3n superior, tanto en sus oportunidades como en sus retos.<\/p>\n\n\n\n

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Imaginemos por un momento un sal\u00f3n de clases donde cada estudiante tuviera la oportunidad de aprender a su propio ritmo, considerando sus diferencias individuales y sus necesidades cognitivas. Que existiera \u201calgo\u201d que trazara caminos de aprendizaje personalizados dependiendo del rendimiento de cada estudiante; actualmente, los procesos de personalizaci\u00f3n del aprendizaje[1]<\/a> facilitados por la inteligencia artificial generativa permiten que esto sea posible.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

Ahora, pensemos en un docente frente a grupo que debe brindar retroalimentaci\u00f3n oportuna a 30 o 40 estudiantes sobre las evidencias de aprendizaje solicitadas; en el caso m\u00e1s eficiente, la retroalimentaci\u00f3n se brindar\u00eda en dos o tres d\u00edas a cada estudiantes, mientras que, por medio de la inteligencia artificial, se podr\u00eda brindar informaci\u00f3n detallada sobre los progresos de las y los estudiantes en tiempo real, generando as\u00ed procesos de mejora continua, mediados por la tecnolog\u00eda y una buena programaci\u00f3n por parte del docente tras bambalinas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aunque suena emocionante hablar de estos avances y el mar de posibilidades que ofrece, no todo es “miel sobre hojuelas”, ya que actualmente, no hemos sabido sacar el m\u00e1ximo provecho que estas tecnolog\u00edas ofrecen. Desafortunadamente, los estudiantes, han encontrado en la inteligencia artificial una especie de “bola m\u00e1gica” que resuelve de forma f\u00e1cil y sencilla tareas cotidianas que la educaci\u00f3n tradicional exige. Tan f\u00e1cil como escribir una tem\u00e1tica en cualquier software de inteligencia artificial y pedir que se desarrollen ensayos y escritos de forma sencilla, dejando de lado cualquier proceso cognitivo que exija este tipo de tareas y present\u00e1ndolos como propios, fomentando as\u00ed la simulaci\u00f3n del proceso de aprendizaje \u2013 ense\u00f1anza.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Esta situaci\u00f3n, da pie a cuestionarnos sobre las dificultades \u00e9ticas que ha supuesto la inteligencia artificial y a discusiones a gran escala, donde nos encontramos con prestigiosas universidades como el Instituto de Estudios Pol\u00edticos de Par\u00eds, donde se proh\u00edbe de forma deliberada el uso de cualquier herramienta de IA para la producci\u00f3n de trabajos escritos y orales por parte de los estudiantes (Forbes, 2023). Mientras tanto, universidades como el Tecnol\u00f3gico de Monterrey presentaron en septiembre de 2023 su propio modelo de inteligencia artificial generativa: “Tecgpt”, facilitando as\u00ed el tr\u00e1nsito de la comunidad universitaria dentro de la instituci\u00f3n (Trevi\u00f1o, 2023).<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

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\u00bfQu\u00e9 genera estas brechas en el uso de la inteligencia artificial? \u00bfPor qu\u00e9 instituciones de prestigio les cierran o les abren la puerta a estos recursos? \u00bfHasta d\u00f3nde la inteligencia artificial se muestra como amenaza o como oportunidad?<\/em> Hasta el momento, estas preguntas no tienen respuesta, pero nos permiten darnos cuenta de algo importante: la inteligencia artificial lleg\u00f3 para revolucionar los procesos educativos, y no nos va a permitir mantenernos ajenos ni distantes; necesitamos tomar un bando y entender que seguir\u00e1 avanzando y transformando el entorno en el que vivimos.<\/p>\n\n\n\n

Dentro de las funciones sustantivas de la educaci\u00f3n superior de docencia, extensi\u00f3n e investigaci\u00f3n, tenemos la tarea tit\u00e1nica de encontrar c\u00f3mo volver a la inteligencia artificial una aliada que permita seguir innovando en los procesos educativos.<\/strong> Debemos capacitar a nuestros estudiantes para el mundo laboral que les espera, acompa\u00f1\u00e1ndolos a desarrollar habilidades que les permitan ser competentes ante tales avances tecnol\u00f3gicos, pudiendo ser ellos quienes se encuentren detr\u00e1s del desarrollo de la inteligencia artificial y sus avances.<\/p>\n\n\n\n

Ante tales retos, debemos generar estrategias que permitan que nuestra planta docente est\u00e9 capacitada para incorporar dichas tecnolog\u00edas al aula, pudiendo as\u00ed sacar el m\u00e1ximo provecho de las mismas. Es una prioridad alfabetizar a la comunidad educativa para que logre comprender qu\u00e9 existe detr\u00e1s de la inteligencia artificial, c\u00f3mo funciona, cu\u00e1les son sus limitaciones y qu\u00e9 implica volverse dependiente de la misma. Debemos poner en la mesa estos t\u00f3picos, abordarlos y decidir en comunidad cu\u00e1l ser\u00e1 el papel que juegue la inteligencia artificial dentro de nuestra instituci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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En este viaje a trav\u00e9s de las olas de cambio que trae consigo la inteligencia artificial, nos encontramos en una encrucijada donde las oportunidades y los retos convergen. La promesa de personalizaci\u00f3n del aprendizaje y la retroalimentaci\u00f3n en tiempo real, entre otros beneficios, nos inspira, pero las sombras de la simulaci\u00f3n y las brechas \u00e9ticas nos recuerdan que no todo es tan sencillo como parece.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

En este punto, es innegable que la IA ha llegado para cambiar el juego en la educaci\u00f3n superior, estamos ante una encrucijada educativa. Esta herramienta no solo nos presenta dilemas, sino tambi\u00e9n oportunidades, al abrazarla con responsabilidad, alfabetizando a nuestra comunidad educativa y trazando estrategias para su integraci\u00f3n efectiva, podemos transformar el futuro de la educaci\u00f3n: la inteligencia artificial es la llave hacia la innovaci\u00f3n, y depende de nosotros qu\u00e9 puertas podamos abrir con ella.<\/p>\n\n\n\n

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Referencias<\/strong><\/h1>\n\n\n\n

Forbes. (27 de enero de 2023). Forbes M\u00e9xico<\/em>. Obtenido de https:\/\/www.forbes.com.mx\/famosa-universidad-francesa-prohibe-el-uso-del-chatgpt-u-otro-con-ia\/<\/p>\n\n\n\n

Ruiz Miranda , E., & Ruiz Miranda, D. (2023). La inteligencia artificial en la personalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n a distancia. Gaceta Universidad abierta y a distancia de M\u00e9xico<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Trevi\u00f1o, R. (29 de septiembre de 2023). CONECTA<\/em>. Obtenido de Tecnol\u00f3gico de Monterrey: https:\/\/conecta.tec.mx\/es\/noticias\/nacional\/institucion\/tec-primera-universidad-en-latam-con-inteligencia-artificial-propia<\/p>\n\n\n\n

Texto elaborado por la Mtra. M\u00f3nica del Roc\u00edo Rodr\u00edguez S\u00e1nchez, docente de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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[1]<\/a> El aprendizaje personalizado es un enfoque educativo que busca adaptar el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje a las caracter\u00edsticas, necesidades e intereses de cada estudiante. Implica ofrecer a los estudiantes opciones sobre qu\u00e9, c\u00f3mo, cu\u00e1ndo y d\u00f3nde aprender; tener en cuenta sus formas, ritmos y preferencias de aprendizaje; proporcionarles retroalimentaci\u00f3n continua y orientaci\u00f3n; as\u00ed como fomentar su autonom\u00eda y responsabilidad. (Ruiz Miranda & Ruiz Miranda, 2023)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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